在知識經濟時代，國家的興衰、經濟的成長，繫於知識的力量；「創造力與創新能力」是知識經濟時代成功的關鍵元素及國家競爭力展現之重要指標。在劇變的的時代，資訊科技迅速發展與流通，社會多元化的腳步也越來越快，人類正面臨一個以「腦力」決勝負的「知識經濟時代」。此時，不論是創新思考、批判思考或解決問題之能力，皆是未來世界公民的重要基礎能力。創新可視為一系列知識生產、知識利用以及知識擴散的歷程，而創造力就是創新的火苗。因此創造力與創新能力之培育，不僅是提昇國民素質之關鍵，亦為發展知識經濟之前提，所以創造力教育也就成為未來教育工作之推動重點。

為迎接知識經濟時代的來臨，政府近來持續將提昇創造力列為主要的國家發展策略。民國 85 年行政院教改會公佈之《中華民國教育改革總諮議報告書》提出「多采多姿，活潑創新」之現代教育方向，為創造力教育時代拉開序幕；爾後經濟部與國科會積極推動一系列之創造力相關研究，社會各界亦不斷推出各項激發創造力發展之競賽活動。在「科技化國家推動方案」、「知識經濟發展方案」、「新世紀人力發展方案」與「第六次全國科技會議」中，創造力與創新能力均為重要議題，創造力教育亦是教育部教育政策推動之重點工作。教育部更於民國 90 年頒佈《創造力教育白皮書》，以更系統地推動創造力教育政策。

檢視本縣目前之教育現況與社會環境，有必要透過系列的分析與檢討現行政策與措施，定位出創造力教育在教育改革與知識經濟中的角色，從而宣揚創造力教育的理念，展開創造力教育之推動工作。換言之，當前首要任務，應為草擬有利於建立創造力社會之教育政策，營造創造力教育之課程與學習環境，孕育創意蓬勃之生態文化，在創造力教育實施過程中，兼顧創造力與創新能力之培養，並在激發創造力之餘，著重創新之具體實踐。